“很h很暴力”教育版 [复制链接]

一个名叫张殊凡的13岁小姑娘，在接受央视采访时说：“上次我上网查资料，突然弹出来一个网页，很好很强大，我赶紧把它给关了。”没想到，其中最经典的这五个字，一下子成了网络流行语，而她本人，也成为网络“恶搞”的对象。显然，对于一名未成年少女，用这样的方法对待其意见表达，是一种网络暴力和集体暴力的体现。因此，有人主张，应该放弃对这个女孩的伤害，但不能放弃由此激发的对谎言的反省。很显然，谎言的机制来自于我们的教育中的某些虚假成分。
　　曾有一位天涯网友发过一个《中美小学生守则的差异》的帖子，内容如下：

　　美国小学生 守则：
　　　　　　　　
　　1、总是称呼老师职位或尊姓。
　　2、按时或稍提前到课堂。
　　3、提问时举手。
　　4、可以在你的座位上与老师讲话。
　　5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。
　　6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
　　7、所有作业必须是你自己完成的。
　　8、考试不许作弊。
　　9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。
　　10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
　　11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。
　　12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。
　　　　　　　　
　　中国小学生守则：
　　　　　　　　
　　1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国**屏蔽词语**。
　　2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
　　3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
　　4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
　　5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
　　6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
　　7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
　　8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
　　9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
　　10、热爱大自然，爱护生活环境。
　　
　　帖主认为，“从以上两国的小学生守则的对比来看，前者给人的印象，就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事：路该这么走，书该这么读，人该这么做。都很明确，很具体，于是我们的小学生便心领神会，知道这么走这么读这么做；而后者给人的印象，就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈的对小学生卖弄自己的才华，照本宣科，盲目的大谈高深的为人之道，说的是怎么走怎么读怎么做，一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆，又庄严又神圣，可是又模糊又抽象，让人（一个小学生而已）觉得一时摸头不着，终于到头来谁也不知道讲的是些什么道理”。
　　这一比较，再鲜明不过的暴露了中国教育的某些盲区。如果说美国的小学生守则以“规则教育”为主，那么，中国的小学生守则则充斥着“意识形态”。按照哈耶克的说法，正义规则是自由社会的基础，除了国家立法形成的规则,它还包括自生的规则,像习俗、惯例等等，这些规则里面积淀着以往的生活经验和隐性知识，所以，孩子通过学习规则能较快的融入社会。而意识形态（英语：Ideology）是指一种观念的集合，德国著名社会学家卡尔•曼海姆在其著作《意识形态与乌托邦》中将意识形态看作是“思想方式”，它指的是由于情况真相不符合其利益，所以对某社会情景真相的掩饰或扭曲，包括有意识撒谎，半意识或无于是地掩饰，有心欺骗或自欺．这实际上体现了特殊集团的自我利益。所以，在“很好很强大”事件中，小女孩张殊凡谈不上刻意的迎合什么，她只是由着惯性说出了一句不符合自己内心和年龄的话而已，只是这种习惯中的“不自觉”，恰好放大了我们教育中“意识形态”的荒谬之处，使人们